Sesión virtual
Sesión asincrónica de acceso permanente
La diversidad en la enseñanza secundaria de Andalucía
Ponencia temática de un trabajo Daniel Valdivia Alonso
En esta ponencia presentaremos los primeros hallazgos de la investigación que estamos realizando sobre la transmisión de la identidad en la educación obligatoria de la comunidad autónoma andaluza. Comentaremos los principales elementos vinculados a la diversidad que conforman el currículo académico, las prácticas escolares y otros elementos relacionados con la construcción de la identidad nacional en la escuela a través del análisis de discursos producidos por diferentes fuentes de información como los libros de texto o el profesorado.
Análisis del impacto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en un Grado en Educación Primaria
Ponencia temática de un trabajo Amalia Herencia Grillo
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible se crean en 2015 y se estructuran en 17, que "persiguen la igualdad entre las personas, proteger el planeta y asegurar la prosperidad como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible. Un nuevo contrato social global que no deje a nadie atrás.” En España, el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 es el encargado de analizar los datos de implementación, de manera irregular. En el caso concreto del ODS 4, “Educación de calidad”, los datos del Ministerio son de 2022 en cuanto al grado de escolarización de niños mayores de 5 años, educación de adultos, índice de colegios con electricidad y de finalización de estudios de primaria y secundaria. El resto de indicadores ofrece datos de 2018, 2017 e incluso 2012. Este seguimiento irregular indica que el grado de seguimiento de los ODS4 no tiene la importancia proclamada en la Agenda 2030, por lo que hemos querido valorar la presencia de los ODS en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Barcelona, curso 2021-2022, utilizando la herramienta QDA Miner. Los resultados apuntan a una desconexión total entre las competencias reflejadas en estos planes docentes y el ODS4, por lo que podemos concluir que es necesaria una revisión no sólo de cómo los grados en educación siguen y aplican los Objetivos de Desarrollo Sostenible sino, también, de qué medidas se llevan a cabo para incorporar estos ODS en la práctica docente diaria en este departamento.
