XXIV Congreso Internacional sobre Diversidad en Organizaciones, Comunidades y Naciones

Resumen

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible se crean en 2015 y se estructuran en 17, que “persiguen la igualdad entre las personas, proteger el planeta y asegurar la prosperidad como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible. Un nuevo contrato social global que no deje a nadie atrás.” En España, el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 es el encargado de analizar los datos de implementación, de manera irregular. En el caso concreto del ODS 4, “Educación de calidad”, los datos del Ministerio son de 2022 en cuanto al grado de escolarización de niños mayores de 5 años, educación de adultos, índice de colegios con electricidad y de finalización de estudios de primaria y secundaria. El resto de indicadores ofrece datos de 2018, 2017 e incluso 2012. Este seguimiento irregular indica que el grado de seguimiento de los ODS4 no tiene la importancia proclamada en la Agenda 2030, por lo que hemos querido valorar la presencia de los ODS en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Barcelona, curso 2021-2022, utilizando la herramienta QDA Miner. Los resultados apuntan a una desconexión total entre las competencias reflejadas en estos planes docentes y el ODS4, por lo que podemos concluir que es necesaria una revisión no sólo de cómo los grados en educación siguen y aplican los Objetivos de Desarrollo Sostenible sino, también, de qué medidas se llevan a cabo para incorporar estos ODS en la práctica docente diaria en este departamento.