background-color: transparent; color: rgb(0, 0, 0);">Las estrategias pedagógicas orientadas a la reducción del filtro afectivo tienen un papel importante en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes de escuela secundaria. La base es la teoría de Stephen Krashen que según él menciona que emociones como la autoconfianza, motivación y ansiedad tienen un impacto en la adquisición del idioma.

Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de corte documental, se priorizaron fuentes documentadas en bases de datos como Dialnet, Google Scholar y Scielo, entre otras. Se priorizaron fuentes que hayan sido publicadas en los últimos 10 años tanto en inglés como en español para metodologías y hallazgos principales.

Los hallazgos evidencian que la ansiedad es la emoción que más tiene impacto al momento de la adquisición de un segundo idioma en adolescentes, frenando la participación oral y frenando procesos cognitivos como la memorización y la confianza. Como respuesta a esto se muestra que el manejo emocional del aula demostró ser eficaz para disminuir el filtro afectivo y generar ambientes de confianza.

Se concluye diciendo que el filtro afectivo es algo real que existe y que afecta en el proceso cognitivo de los estudiantes al momento de adquirir un segundo idioma, en este caso el inglés. El combinar estrategias pedagógicas y junto con las competencias socioemocionales del docente resultan cruciales para crear un entorno de tranquilidad en el que los estudiantes puedan sentir confianza y no sentir el error como un terror.

https://docs.google.com/document/d/1L3H9zPxGqi2ICkeoPNVPI_InvE1Uhh5M/edit?usp=sharing&ouid=100586538639307361061&rtpof=true&sd=true

El filtro afectivo en el aprendizaje del inglés