Τάξη: Στ΄ Δημοτικού

Σκοπός: Η εστίαση στο γεγονός πως οι άνθρωποι, προερχόμενοι από περιοχές με διαφορετικά πολιτισμικά χαρακτηριστικά και συγκεκριμένα με διαφορά στην γλώσσα, στην θρησκεία, στο φύλο και στην σεξουαλικότητα που εμφανίζουν, παρολαυτά μοιράζονται τον ίδιο πλανήτη. Όλο αυτό λοιπόν αποσκοπεί στην αποδοχή του διαφορετικού καθώς και στην κατανόηση της μετανάστευσης ως ένα φυσικό φαινόμενο.

8 Γνωσιακές Δραστηριότητες

1.Βιωματική Δραστηριότητα « Το σακίδιο των ποικίλων και διάφορων πολιτισμικών μας μυστικών»

Οι μαθητές καλούνται να σκεφτούν μία λέξη ή μια συνήθεια που έχει η οικογένειά τους όπου προέρχεται από έναν άλλο τόπο. Για παράδειγμα, να αναφέρουν την αγαπημένη μυστική συνταγή του παππού/ γιαγιάς από τη Τουρκία ή ακόμη να εκφράσουν το αγαπημένο τους παιχνίδι από την χώρα καταγωγής τους. Με τον παραπάνω τρόπο, οι μαθητές μοιράζονται από κοινού τις ιστορίες τους στο πλαίσιο της τάξης, συνδέοντας το μάθημα με τις δικές τους ρίζες.

2.Εννοιολογική Δραστηριότητα : «Η λεξικό μας»

Σε αυτήν την δραστηριότητα, οι μαθητές καλούνται να αναζητήσουν στο σχολικό τους εγχειρίδιο καθώς και να υπογραμμίσουν λέξεις όπως Θρησκεία, Γλώσσα, Φυλή . Προσεχώς, τα παιδιά θα χρειαστεί να δημιουργήσουν όλα μαζί έναν πίνακα στον τοίχο, όπου δίπλα σε κάθε λέξη θα κολλάνε μια εικόνα ή μια απλή εξήγηση για το τι σημαίνει. Με τον παραπάνω τρόπο, οι μαθητές θα ξεκαθαρίσουν και θα διαχωρίσουν τις παραπάνω έννοιες .

3.Αναλυτική Δραστηριότητα «Παιχνίδι με κάρτες»

Στην προκειμένη δραστηριότητα, θα δοθεί στους μαθητές διάφορες κάρτες με σενάρια, όπως για παράδειγμα μερικοί τίτλοι των καρτών θα είναι καλύτερη ποιότητα ζωής, ευκολότερη πρόσβαση στην εκπαίδευση, αναζήτηση μίας καλύτερης επαγγελματικής καριέρας, πόλεμος, πλημμύρες, σεισμοί, θρησκευτικοί λόγοι αλλά και επανένωση οικογενείας. Με τον παραπάνω τρόπο, οι μαθητές θα πρέπει να αναλύσουν και να κατατάξουν τους λόγους για τους οποίους ένας λαός αναγκάζεται να μετακινηθεί.

4.Εφαρμοσμένη Δραστηριότητα « Υπογραμμίζοντας τους λαούς»

Στην δραστηριότητα αυτή, οι μαθητές μελετούν έναν παγκόσμιο χάρτη και χρησιμοποιούν ποικίλα χρώματα ξυλομπογιάς/ μαρκαδόρου προκειμένου να σημειώσουν το πού ζουν οι περισσότεροι άνθρωποι στον πλανήτη και πού οι λιγότεροι. Με τον παραπάνω τρόπο, καταφέρνουν να εφαρμόζουν πρακτικά τις γνώσεις τους ώστε να αντιληφθούν και να παρατηρήσουν στην πράξη την κατανομή των λαών πάνω στη Γη.

5.Συνεργατική Δραστηριότητα « Όλοι οι λαοί σε ένα πόστερ»

Σε αυτή την δραστηριότητα, οι μαθητές κατανέμονται μέσα την τάξη σε ομάδες των 3-4 ατόμων. Πιο συγκεκριμένα, κάθε ομάδα αναλαμβάνει μια ήπειρο και συγκεντρώνει πληροφορίες για τους λαούς της. Αφού συγκεντρώσουν οι μαθητές όλες τις πληροφορίες και τα στοιχεία του κάθε λαού που ανέλαβαν, όλες οι ομάδες συνεργατικά θα ενώσουν όλα όσα βρήκαν προκειμένου να δημιουργήσουν ένα μεγάλο κοινό πόστερ που δείχνει την ενότητα της ανθρωπότητας.

6.Δημιουργική Δραστηριότητα: « Το ποίημα που μας ενώνει»

Στην δημιουργική αυτή δραστηριότητα, οι μαθητές καλούνται να συντάξουν σύντομα στιχάκια με τη λέξη «ΑΝΘΡΩΠΟΣ». Θα πρέπει να προσέξουν οι μαθητές πως κάθε στίχος θα πρέπει να αναφέρεται σε κάτι που μας ενώνει με τους άλλους λαούς. Μέσω αυτής της δραστηριότητας, τα παιδιά θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν αρκετή φαντασία και δημιουργικότητα.

7.Ψηφιακή Δραστηριότητα: «Εξερευνώντας το Google Earth »

Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν τον υπολογιστή της τάξης για να επισκεφτούνε και να εξερευνήσουν "ψηφιακά" διαφορετικά μέρη του κόσμου. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές βρίσκουν εικόνες και βίντεο τόσο από μεγαλουπόλεις όσο και από αραιοκατοικημένες περιοχές. Με αυτόν τον τρόπο, όλοι μαζί παρατηρούν τις διαφορές στον τρόπο ζωής των λαών. Η εφαρμογή που θα κάνουν την ψηφιακή τους έρευνα και παρατήρηση οι μαθητές, θα πραγματοποιηθεί μέσω του Google Earth.

8.Αναστοχαστική Δραστηριότητα:

Στην τελευταία αυτή δραστηριότητα, οι μαθητές γράφουν σε ένα χαρτάκι τι τους άρεσε από το συγκεκριμένο μάθημα και τι τους έκανε αρκετή εντύπωση. Έπειτα, αφού τα διαβάσουν δυνατά ( όσοι αισθάνονται άνετα) μέσα στην τάξη, θα τα ανταλλάξουν και μεταξύ τους.

Πολυτροπικότητα στην παρέμβαση: Δεν χρησιμοποιήθηκε αποκλειστικά και μόνο η χρήση του σχολικού εγχειριδίου καθώς εφαρμόστηκαν ποικίλοί εναλλακτικοί τρόποι μάθησης, προκειμένου η διδασκαλία να γίνει περισσότερο ζωντανή και ενδιαφέρον. Χρησιμοποιήθηκαν λοιπόν:

εικόνες και βίντεο
ψηφιακές εφαρμογές ( Google Earth)
προφορικός και γραπτός λόγος
Χάρτες

Κατασκευές ( πόστερ)

Συμπέρασμα: Η παραπάνω παρέμβαση δίνει έμφασή και προωθεί ένα συμπεριληπτικό, συνεργατικό και διαπολιτισμικό μοντέλο, που δεν αποκλείει κανέναν μαθητή είτε λόγω εθνικότητας και καταγωγής είτε λόγω διαφορετικού μαθησιακού στύλ. Ακόμη, μέσω αυτής της παρέμβασης, αντιλαμβάνονται και κατανοούν όλοι οι μαθητές το τι σημαίνει να προέρχεται κάποιο παιδί από διαφορετικό πολιτισμικό πλαίσιο και οι λόγοι μετανάστευσης ποικίλουν. Τέλος, η συνεργασία , η αλληλεγγύη και ο αλληλοσεβασμός είναι αξίες που καλλιεργούνται και τονίζονται σε αυτή την ενότητα.

«Η κατανομή των λαών στη Γη»