quill-better-table-wrapper">

Τι λέει (Says)

Δεν εκφράζεται συχνά προφορικά λόγω γλωσσικών δυσκολιών.

Δίνει σύντομες ή μονολεκτικές απαντήσεις όταν καλείται να συμμετέχει.

Ζητά διευκρινίσεις με μη λεκτικούς τρόπους (π.χ. βλέμμα, παρατήρηση).

Τι σκέφτεται (Thinks)

Προσπαθεί να κατανοήσει αν οι άλλοι την αποδέχονται.

Αναρωτιέται αν θα καταφέρει να μάθει τη γλώσσα αρκετά γρήγορα.

Σκέφτεται αν το νέο σχολείο μπορεί να της προσφέρει σταθερότητα και ασφάλεια.

Ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για την επίδοσή της στα Μαθηματικά ως “πεδίο επιτυχίας”.

Τι νιώθει (Feels)

Άγχος για κοινωνική ένταξη.

Ανασφάλεια λόγω γλωσσικού χάσματος και αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος.

Αίσθημα απομόνωσης αλλά και ελπίδας για προσαρμογή.

Αυξημένη ευαισθησία σε κοινωνικά σημάδια αποδοχής/απόρριψης.

Τι κάνει (Does)

Παρατηρεί συστηματικά τη συμπεριφορά των συμμαθητών για να προσαρμοστεί.

Συμμετέχει περισσότερο σε δραστηριότητες χωρίς έντονη γλωσσική απαίτηση (π.χ. Μαθηματικά).

Προσπαθεί να παραμείνει “σιωπηλά ενεργή” μέσα στην τάξη.

Χάρτης ενσυναίσθησης - Ομάδα 3