Resumen
La evaluación de los aprendizajes se constituye en una tarea cotidiana de la acción pedagógica del profesorado, sin importar el nivel educacional donde ejerzan dicha labor, con el propósito de emitir un juicio valorativo acerca de ella. De allí entonces la necesidad de contar con instrumentos que midan lo que dicen medir y evalúen lo que se espera evaluar. Este trabajo, desarrollado en un establecimiento educacional, permitió recoger, analizar y evaluar, en dos niveles de la educación secundaria chilena (8º básico y 2º medio), de los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemática, instrumentos de evaluación aplicados a escolares. El estudio consistió en recabar información en tres planos: a) Estudiar la formalidad en la construcción de los instrumentos, a través de una pauta pertinente, lo cual posibilitó analizar la estructura de la prueba, redacción, intencionalidad y formato de esta. b) Analizar el nivel cognitivo al cual cada ítem apunta. Para ello se recurrió a Anderson y Krathwohl y Schmeck, logrando obtener información respecto del tipo y nivel de aprendizaje que el instrumento mide. c) Un estudio estadístico mediante prueba de consistencia interna y de la estructura de componentes principales, a través del cual se obtuvo información sobre la validez y confiabilidad de cada ítem y, en general, del total de la prueba, aplicada a estudiantes de dichos niveles educacionales. Las evidencias indican la necesidad de mejorar los instrumentos de evaluación al objeto de favorecer un aprendizaje de calidad.
Presentadores
Fernando García GajardoAcadémico, Curriculum, Evaluación y Tecnologías en Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile Ricardo González
Académico, Departamento de Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación - Facultad de Educación, UCSC, Bío-Bío, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación
KEYWORDS
Evaluación de Calidad, Niveles Cognitivos, Validez, Confiabilidad
