Resumen
La modalidad de educación híbrida adquiere relevancia considerando las nuevas demandas de adaptación de los sistemas educacionales en el contexto de la pandemia COVID-19. La educación híbrida es una modalidad en la cual se combinan espacios presenciales con espacios remotos, donde se realizan las prácticas pedagógicas de manera combinada. Una cierta cantidad de estudiantes interactúan de manera directa y otros estudiantes, simultáneamente, se encuentran comunicados de manera remota. Entre las oportunidades están: i) ampliación de los contextos donde se realiza la docencia; ii) oferta diversificada de ambientes y recursos; iii) combinación de medios concretos y virtuales para el aprendizaje; iv) flexibilidad en los espacios y tiempos destinados para aprender; v) fomento de la autonomía y la autorregulación en el aprendizaje; vi) horizontalidad pedagógica, al favorecer interacciones profesor-a-estudiantes, estudiantes-a-profesor y estudiantes-a-estudiantes; vii) oferta metodológica y didáctica enriquecida; viii) promoción del aprendizaje colaborativo; ix) conformación de comunidades de aprendizaje; x) modalidades evaluativas participativas, de proceso y auténticas; xi) necesidad de desarrollar competencias y habilidades tecnológicas y de comunicación; xii) disminución de costos de traslado. También implica dificultades: i) socialización y redes: muchos seres humanos todavía se sienten incómodos emocionalmente en las conversaciones virtuales; ii) conectividad deficiente o limitada: debido a que no todos tienen igual acceso a servicios de alta calidad; iii) ritmo de producción de nuevas ideas: insuficiente tiempo o espacios para criticar las conversaciones. Esta ponencia aporta las bases para que la educación híbrida continúe siendo investigada en sus oportunidades y dificultades.
Presentadores
Marcelo Careaga ButterDocente e investigador, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo CIEDE-UCSC, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile Carolina Fuentes Henríquez
Academico, Curriculum y Evaluación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile Laura Jiménez-Pérez
Académico, Facultad de Educación. Departamento de Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile María G. Badilla Quintana
Académico, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo (CIEDE-UCSC), Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación
KEYWORDS
Educación Híbrida, Oportunidades, Dificultades, Contextos Universitarios, Pandemia
