XV Congreso Internacional de Tecnolog?a, Conocimiento y Sociedad

Resumen

Una investigación de seis años en Educación Media Superior presencial de dos Centros de Estudios Tecnológicos —Industrial y de Servicios—, un Colegio de Ciencias y Humanidades y un posgrado en Docencia en línea para este nivel de la Universidad Nacional Autónoma de México en asignaturas de francés e inglés, muestra la transformación de las relaciones de aprendizaje de 235 estudiantes y la observación de 115 más del Área de Lenguaje y Comunicación e Histórico social. El diagnóstico inicial de capitales, condición sociocultural, física, académica, geográfica y de problemáticas e intereses comunes, procurando la igualdad de oportunidades, apoya la creación de equipos de trabajo autónomo y colaborativo. Cada equipo diseña y comparte un material didáctico audiovisual de contexto real, recursos sociales y materiales tecnológicos contemporáneos asequibles, aportando solución a problemas situados. Construye la historia bajo esquemas de representación y de comunidades de prácticas educativas participativas, presentes y virtuales, de sistemas de comunicación y lingüística aplicada. Así, la estrategia didáctica Habilidad Comunicativa Significativa, de diseño de currículo autónomo del aprendizaje autorregulado de cada docente y estudiante, desarrolla el aprendizaje electrónico significativo y las habilidades y capacidades con apropiación de contenidos, desde un modelo constructivista. En beneficio a la igualdad, acceso e inclusión al actual mundo laboral de dominio tecnológico digital, a comunidades y medios de producción, conocimiento y comunicación, es necesario extender y continuar la participación de cada ser social hacia nuevas estructuras de conocimiento y redes de investigación que sustenten el cambio de la estructura civil.