Resumen
La actual crisis socioambiental mundial ha sido interpretada por numerosos académicos como un punto de inflexión en la historia de la humanidad, por cuanto no trataría sólo de una crisis del desarrollo moderno, sino más bien de una crisis civilizatoria. Esta crisis civilizatoria demanda, por tanto, deconstruir el paradigma vertical a través del cual el ser humano concibe sus relaciones con el entorno y promover un nuevo concepto de bienestar fundado desde lo local, en vínculo con lo global, a través de una serie de competencias y valores que permitan la comunicación, la colaboración, la solidaridad entre especies y generaciones, la inclusión, la equidad y, en definitiva, la posibilidad de construir nuevas formas de vida en armonía con la naturaleza y las personas. Ante este desafío, la escuela debe replantearse a sí misma como un espacio de articulación de relaciones horizontales, que convoque a personas de todas las edades y que promueva experiencias de aprendizaje en el territorio que sean significativas y transformadoras, fomentando la autonomía, la creatividad, la participación y la responsabilidad en todos quienes conforman la comunidad educativa. En el ámbito curricular, la complejidad de la crisis demanda un enfoque inter y transdisciplinario, una perspectiva sistémica en el abordaje de los problemas globales y locales y metodologías basadas en la resolución de problemas, integrando las artes y la educación emocional como base de un paradigma regenerativo que permita resolver la crisis civilizatoria actual.
Presentadores
Valentina GuajardoResearcher, Research Center in Science Didactics and STEM Education, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación
KEYWORDS
Sostenibilidad, Innovación Educativa, Formación Ciudadana, Educación Ambiental, Inclusión, Horizontalidad
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