Resumen
Este trabajo tiene como objetivo establecer un paralelo entre los libros de texto brasileños del siglo XX y del siglo XXI. Partimos de las siguientes preguntas: ¿Cómo puede ser beneficioso para la escuela actual conocer el pasado educativo? ¿Cómo puede la comprensión de la historia de los libros de texto señalar nuevos caminos hacia una educación democrática, plural e inclusiva? Se buscó hacer una periodización inscrita de forma directa en la historia de la educación brasileña, con el marco inicial en 1930, año de creación del Ministerio de Educación y Salud Pública, en el que hubo un creciente control estatal en relación a la educación y la producción de libros didácticos en el país, y el marco final con la Ley de Directrices y Bases de la Educación (Ley 5692/1971) que ocasionó cambios significativos en la educación básica. A partir de los abordajes teórico-metodológicos de la historia cultural se buscó aclarar los discursos presentes en los libros escolares de la asignatura de Portugués que fueron escogidos en la enseñanza primaria brasileña. Las fuentes brindaron relevantes nociones acerca de las prácticas docentes en clase y esclarecieron en cierta medida el contexto social, histórico y pedagógico del periodo. Comprender el propósito curricular dentro de la asignatura de Portugués en Brasil entre los periodos de 1930 a 1971 es comprender que la escuela demanda actualmente una nueva forma, con libros de texto alineados con una perspectiva transformadora.
Presentadores
Tiziana FerreroStudent, Master's in Education, University of São Paulo, São Paulo, Brazil
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación
KEYWORDS
Asignatura Escolar, Portugués, Libro de Texto
