XX Congreso Internacional de Tecnolog?a, Conocimiento y Sociedad

Resumen

La creciente hiperconexión que define nuestra era moderna, ha transformado drásticamente la forma en que interactuamos, y por ende, enseñamos. En un mundo donde la tecnología redefine las fronteras de la comunicación, surge un paradójico fenómeno de “incomunicación”, donde la facilidad de acceso a la información y la constante conexión digital parecen distanciarnos de un diálogo genuino y significativo. En este contexto, los educadores enfrentamos desafíos inéditos al intentar establecer una conexión auténtica con nuestros estudiantes, quienes han adoptado nuevas formas de interacción mediadas por dispositivos electrónicos y han dejado de lado las conversaciones en la mesa redonda que gozaban de la interacción sin precedentes. En este artículo exploraremos la intrigante paradoja entre el aislamiento en un mundo hiperconectado y la misión fundamental de nosotros como educadores, quienes tenemos como función, compaginar con nuestros estudiantes, facilitando un aprendizaje enriquecedor y usando un lenguaje adecuado y contextualizado para poder enseñar los contenidos, habilidades y actitudes correspondientes a nuestra asignatura. De esta manera, desde la neuroeducación, analizaremos cómo las implicaciones neurológicas de la comunicación mediada por la tecnología pueden afectar la forma en que los estudiantes procesan y asimilan información, y reflexionaremos sobre los desafíos que los educadores enfrentamos al navegar en un terreno donde la atención fragmentada y la sobrecarga de información dificultan la creación de interacciones educativas significativas. Por último, indagaremos sobre la forma en que podemos abordar estas dificultades desde una perspectiva neuroeducativa, examinando estrategias efectivas para promover la comunicación auténtica y la conexión emocional en un entorno digital.