XX Congreso Internacional de Tecnolog?a, Conocimiento y Sociedad

Resumen

El sistema escolarizado propicia un aprendizaje estandarizado sin aterrizar en las pautas individuales, ocasionando sesgos en áreas diversas, tales como lectoescritura, pensamiento matemático, lenguaje oral, motricidad, e incluso tildando en situaciones de autismo, TDAH o donde la lengua de señas necesite estar presente para comunicar. Con base a esto, es imprescindible visualizar de forma holística la manera de intervenir para una corrección, mejora y transformación de las prácticas educativas. Es por esto que se sitúan cuatro dimensiones para actuar desde un panorama educativo con trasfondo innovador y psicopedagógico. La primera de ellas, la dimensión curricular, se enfoca en articular los contenidos escolarizados con el apoyo psicopedagógico de intervención, los cuales secuencian la información de manera elocuente y entendible para los niños y adolescentes participantes. La segunda de ellas, la dimensión didáctica, se enfoca en la consolidación de estrategias, recursos e instrumentos idóneos para el aprendizaje diferenciado. La tercera dimensión, difusión digital, propone crear personajes enfocados al desarrollo de cada aprendizaje para crear contenido enfocados a papás y profesores por medio de cápsulas informativas en internet o televisión. Finalmente, la dimensión administrativa visualiza la operación de centros psicopedagógicos como una alternativa y propuesta de mejora conformando e integrando las comunidades de aprendizaje: papás, alumnos, docentes y psicopedagogos.

Presentadores

Carlos Guadalupe González Cardona
Estudiante , Posgrado, Universidad Autónoma de Nuevo León, Nuevo León, Mexico

Juan Carlos Huitrado

Lizette Gonzalez-Martinez
Professor, Educatio, Universidad Autonoma de Nuevo Leon, Mexico

Angélica Vences Esparza
Directora de Planeación y Desarrollo Institucional, Dirección General de Planeación y Proyectos Estratégicos, Universidad Autónoma de NUevo León, Mexico