Resumen

La formación de las nuevas generaciones de educadores necesita adaptarse a las nuevas dinámicas de la disrupción tecnológica. Existe una tensión epistemológica por resolver entre la administración de información y la gestión del conocimiento. Las tecnologías disruptivas brindan la posibilidad de innovación en educación. En este contexto se busca establecer, en la Formación Inicial Docente (FID), una relación entre las prácticas de gestión del conocimiento y las competencias tecnológicas de acuerdo con estándares prestablecidos. Los procesos de Gestión del Conocimiento deberían convertirse en una herramienta que integre varias prácticas pedagógicas y de gestión en el proceso dinámico del entorno educativo. Se realizó una investigación cuyo objetivo principal fue analizar la relación entre los tipos de prácticas de Gestión del Conocimiento y las Competencias Tecnológicas de estudiantes de pedagogía, cuando se desarrollan en entornos mixtos de aprendizaje. Como resultado se propone un Modelo Teórico de Gestión del Conocimiento aplicable en la Formación Inicial Docente (FID). Para ello, se adoptó un posicionamiento desde el paradigma fenomenológico y la epistemología de la complejidad, considerando principios derivados de la teoría de sistemas, del modelo bioecológico, del conectivismo y del modelo pedagógico de Gestión del Conocimiento. Se empleó un diseño Mixto Transversal Descriptivo/Correlacional.

Presentadores

Gerlys María Villalobos Fontalvo
Student, Doctorando en educación , Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile

Marcelo Careaga Butter
Docente e investigador, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo CIEDE-UCSC, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

María G. Badilla Quintana
Académico, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo (CIEDE-UCSC), Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

Details

Presentation Type

Ponencia temática de un trabajo

Theme

Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación

KEYWORDS

Información, Gestión, Conocimiento, Disrupción, Tecnología, Docencia

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