XX Congreso Internacional de Tecnolog?a, Conocimiento y Sociedad

Resumen

Este artículo presenta los resultados del estudio que propone una intervención didáctica centrada en la enseñanza de conceptos claves de físico-química, utilizando una metodología mixta que combina enfoques cuantitativos y cualitativos. La propuesta fue realizada con los estudiantes de la localidad de Usme, aplicando la estrategia de niveles de abertura en las prácticas de laboratorio. Los temas focalizantes del estudio fueron diagramas de fase, azeótropo, destilación azeotrópica, índice de refracción y densidad. Los resultados de la implementación de la propuesta didáctica fueron muy satisfactorios, lo que enfatizó la importancia de tratar temas complejos desde los conceptos hasta los fenómenos reales. Fue especialmente enriquecedora la comprensión del proceso de destilación, que ha sido ampliamente estudiado en la teoría, pero que gracias a la parte experimental permitió que el aprendizaje avanzara significativamente. El estudio también mostró una mejora significativa en el dominio conceptual y metodológico de los estudiantes, especialmente con la introducción progresiva de niveles de abertura en la práctica de laboratorio. En definitiva, este estudio sustenta el desarrollo de propuestas didácticas eficaces y justificadas, que promuevan significativamente la enseñanza de la química física en los ambientes educativos y enfoques enriquecedores y adecuados al desarrollo cognitivo de los estudiantes de la localidad de Usme de la Ciudad de Bogotá.