XVI Congreso Internacional sobre Sostenibilidad Medioambiental, Cultural, Econ?mica y Social

Resumen

La enseñanza de las ciencias, y en especial de la química, es un escenario que ha estado en un lapso de replanteamiento y evaluación desde hace algunas décadas; sin embargo, la escuela tradicional con sus mecanismos excluyentes, inmersa en una sociedad basada en el modo de producción capitalista, hace que sus ciudadanos respondan con sus acciones a las necesidades del mercado a través del consumo excesivo (consumismo e hiperconsumismo) y poca o nula participación en los problemas locales. Una de las apuestas de la cumbre de las Naciones Unidas fue la aprobación de la agenda 2030 para el desarrollo sostenible (DS) con el slogan “Transformar nuestro mundo”, estableciendo un plan de acción en favor de las personas, el planeta y la prosperidad. En este contexto, los profesores desempeñan un papel fundamental para su cumplimiento, donde como personas contribuyan a dar fin a la pobreza y hambre en todas sus dimensiones, a través del ejercicio del aula, de la formación de ciudadanos críticos que desarrollen su potencial humano en un ambiente saludable (Naciones Unidas –UN–, 2015) En este contexto se presenta una propuesta de secuencia didáctica a partir de la controversia, “ BASURA TECNOLOGICA: UNA MINA SIN EXPLOTAR” para promover el liderazgo de profesores de enseñanza de la química, formadores de ciudadanía, responsables de dar cumplimiento a la cumbre de las NU y que, ante todo como profesores transformadores, construyan conocimientos contextualizados que permitan la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad.