Resumen
La preocupación por temas ambientales ha aumentado de manera radical en las últimas décadas, configurándose la educación como un espacio central a este respecto. Este cambio es particularmente relevante en América Latina. En los casos de Argentina, Perú y Chile, ello ha redundado en el dictado de políticas públicas, estrategias nacionales y hasta la creación de sistemas de certificación ambiental de establecimientos educacionales, de gestión escolar y de relación de la comunidad educativa con el entorno. No obstante, la preocupación por las condiciones de posibilidad del éxito de la educación ambiental solo ha comenzado a ser analizada recientemente. Utilizando como marco conceptual la teoría de sistemas sociales de Luhmann, en particular, los conceptos de sistemas sociales y sistemas funcionales, el presente trabajo analiza la comprensión y materialización de las principales orientaciones y finalidades de la educación ambiental en los instrumentos de políticas y estrategias públicas de Perú, Argentina y Chile. Para esto se estudiará su caracterización de sustentabilidad, naturaleza y el modo de construcción de problemas ambientales y sus soluciones. Los resultados muestran que las estrategias de abordaje de los problemas ambientales reflejan la existencia de una interpretación neoliberal de la educación ambiental común, caracterizada por una idea marcadamente ética de las nociones de sustentabilidad y naturaleza, además de insuficiente en términos de atribución de responsabilidades sociales a la génesis y la resolución de los problemas ambientales.
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Políticas y prácticas de sostenibilidad
KEYWORDS
Teoría de Sistemas Sociales, Educación Ambiental, Políticas Públicas
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