Resumen
Las acciones ambientales implementadas en las escuelas que han participado en el Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Escuelas (SNCAE) no han sido analizadas en función de su impacto o influencia en el territorio local en el que se desarrollan, lo que impide conocer qué aportan las escuelas a la educación ambiental de sus barrios. Para comprender qué aportes hacen a la transformación del territorio, en esta investigación se propone la aplicación de entrevistas semiestructuradas a profesores y autoridades locales y la creación de un índice de influencia a partir de la caracterización de las acciones registradas en siete escuelas de la comuna de Estación Central. Los resultados obtenidos dan cuenta que las escuelas desarrollan principalmente acciones de tratamiento de residuos orgánicos e inorgánicos, pero estas y todas las registradas sólo se vinculan con el entorno a través del municipio, sin establecer relaciones con vecinos u organizaciones sociales. Finalmente, la metodología se presenta como una propuesta para robustecer el trabajo realizado por el SNCAE, considerando el valor territorial que poseen las acciones ambientales.
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