Resumen

La evaluación del aprendizaje es una de las herramientas centrales para el desarrollo académico de los estudiantes y la mejora de los métodos de enseñanza. En este trabajo se presenta una aplicación del Modelo de Evaluación Constructiva-Cronométrica del aprendizaje, llamado EVCOG, en la materia de química. Para ello, se solicitó a un grupo de estudiantes de preparatoria que cursaban la materia de química, participar antes y después del curso, en una serie de estudios en Ciencia Cognitiva que evaluaban la representación metal del esquema de química, y su consolidación en la memoria, a través de la técnica de Redes Semánticas Naturales y del paradigma de la Facilitación Semántica. Los resultados indican que al final del ciclo escolar los estudiantes presentaron cambios en la estructura y organización del esquema de conocimiento sobre la materia de química. Estos hallazgos contribuyen al cuerpo de evidencia empírica sobre el uso del EVCOG y proveen nueva información sobre los procesos cognitivos que subyacen el aprendizaje en la materia de química.

Presentadores

Details

Presentation Type

Ponencia temática de un trabajo

Theme

Medición y evaluación

KEYWORDS

Educación, Memoria, Evaluación, Docente, Aprendizaje, Estudiante

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