XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo hacer una comparación entre el peso relativo que presentan los contenidos de lengua española de los libros de texto de Educación Primaria de las principales editoriales españolas, con la consideración que estos contenidos reciben por parte de los maestros en formación. A tal efecto, se han recogido datos de una colección de primaria y una muestra de los tres ciclos; concretamente de segundo, cuarto y sexto. En nuestro caso, hemos analizado las competencias en educación literaria presentes en estos materiales a partir de una serie de indicadores. Los resultados provisionales nos aportan datos tanto en lo relativo a la coincidencia entre el desarrollo de las competencias literarias que se proponen y las del currículum como en lo relativo a las metodologías de aprendizaje, los discursos literarios que aparecen, el tipo de estrategias y las actividades que se abordan. En ulteriores estudios se pretende validar estos datos y ampliarlos desde la educación lingüística y literaria, tanto a otros cursos y colecciones como a otros ámbitos y lenguas.