XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Este trabajo muestra una propuesta de aula invertida en la asignatura Infografía del Producto, impartida en la carrera de Diseño Industrial de la Universidad del Bío Bío (Chile); utilizando el tiempo fuera de clases para identificar contenidos teóricos y destinar el tiempo de clase a la práctica creativa. Para ello, se implementó una serie de vídeos “motion graphic” (implementados en plataforma “Edpuzzle”), que permitió el registro de participación de los estudiantes con los vídeos y la retroalimentación individualizada del avance. Participaron un total de 30 estudiantes, quienes respondieron una encuesta de percepción ―compuesta de 18 preguntas con escala Likert y 1 pregunta abierta sobre la experiencia―. Se evaluaron 5 constructos: utilidad metodológica; retroalimentación recibida; diseño de contenidos ―referido al diseño de la información en vídeo “motion graphics” y plataforma―; diseño técnico ―referido al desarrollo de las gráficas― , y grado de participación de la experiencia. Los resultados muestran que utilizar vídeos “motion graphics” es un recurso práctico y atractivo; altamente valorado por los estudiantes. De igual forma, el uso de plataforma “Edpuzzle”, para generar la interacción docente-estudiante. Aunque la metodología de aula “invertida” se valora de forma positiva, debe cuidarse la sistematización de su implementación, puesto que un pequeño porcentaje de estudiantes aún prefiere el modelo tradicional de enseñanza en el aula; una respuesta que puede explicar esta preferencia es la necesidad de retroalimentación instantánea sobre el estado de avance del estudiante, al no obtener esta respuesta, puede provocar una negación en la participación de esta metodología.