XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

La reflexión es esencial en todos los procesos inherentes a la formación de docentes. Es imprescindible fomentarla para potencializar el desarrollo habilidades cognitivas y metacognitivas. Actualmente el desarrollo de este tipo de capacidades es primordial. En la práctica, el proceso de enseñanza aprendizaje implica un enfoque reflexivo del acto de enseñar, además de la adecuada selección de estrategias cognitivas de instrucción para potencializar su eficacia en los ambientes de aprendizaje. Los actuales enfoques implican que los formadores de formadores transformen sus prácticas y los docentes en formación desarrollen diversas competencias para enfrentar los desafíos de la implementación de modelos educativos basados en los enfoques centrado en el aprendizaje y basado en competencias. El estudio es mixto, exploratorio y descriptivo, basado en la investigación acción, La problemática parte de las diversas tensiones que se han generado en las prácticas de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias cognitivas, particularmente de la reflexión del aprendizaje, la reflexión en la acción, reflexión sobre la acción y la práctica reflexiva. En los últimos años, durante la formación de docentes, los procesos de reflexión se han ido fortaleciendo; empero, no se habían realizado estudios para identificar los factores que facilitan o dificultan el desarrollo de estas habilidades, el impacto de los procesos en el desarrollo de competencias y para conocer las acciones que realizan los profesores en las aulas. El paradigma reflexivo ha cobrado un importante auge porque se está reconociendo la importancia del desarrollo de esta importante habilidad cognitiva.