XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Nuestro objetivo de trabajo es discutir la formación de profesores considerando las relaciones que los docentes construyen con los individuos en la institución escolar, con el contexto en que la escuela está inserta, con la comunidad local y la red educativa a la que pertenece. Además, queremos mirar al profesor como un ser humano que, en su entereza, experimenta situaciones profesionales, personales, culturales, sociales, entre otras que se entrelazan y se afectan recursivamente. Utilizaremos el método constructivo-interpretativo, dentro de la epistemología cualitativa, creada por González Rey para el estudio de la subjetividad histórico-cultural. El concepto de desarrollo profesional docente será nuestra clave interpretativa. Los ejes discutidos serán compartir información, política educativa, desarrollo organizacional de la escuela y de la red educativa, relación singular entre facetas de tiempo objetivo y tiempos subjetivos, socialización, recepción de profesores, desprivatización de la práctica, seminarios de discusión, unidad entre teoría y práctica. La conclusión es que la formación de profesores necesita ser construida de modo que el docente sea sujeto de su aprendizaje, reflejando constantemente sobre las demandas profesionales en las que necesita desarrollarse.