XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El objetivo de este taller es llevar el concepto de simetría axial al estudiante mediante un medio tecnológico preparado con anticipación por el profesor, para que en él pueda afrontar una serie de “problemas” que buscan una interacción del medio tecnológico con el estudiante. La metodología a utilizar radica en poder crear una situación adidáctica, tomada a partir de la teoría de las situaciones didácticas de Jean Brousseau. Esta consiste en que a partir de un sujeto (el estudiante) y un medio (el software de Geometría Dinámica CABRI). Se busca una interacción a partir de un problema que el docente plantea. El sujeto tiene una intención, alcanzar una meta u objetivo. Para ello realiza una acción en el medio. El medio da respuesta a la acción (retroacción). El sujeto interpreta la retroacción. El sujeto valida su acción de acuerdo a la interpretación que haga de las retroacciones del medio, en este caso la validación dependerá de si logró o no el objetivo. De ser alcanzado, la validación será positiva y en tal circunstancia reforzará la acción, es decir, recurrirá a ella cuando quiera alcanzar el mismo objetivo. En caso de no alcanzar la meta, la validación será negativa y el sujeto necesitará cambiar de acción y repetir el proceso. Este ciclo de acción-retroacción-interpretación-validación conforma lo que conocemos como aprendizaje por adaptación. Se propone realizar un taller guiado con los asistentes para que se apropien del concepto.