XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El objetivo es determinar la correlación entre metas académicas y estrategias de aprendizaje en los estudiantes matriculados de primero a sexto semestre durante el período académico octubre 2016 - febrero 2017, en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se procede a un estudio observacional correlacional en el que se aplicaron los cuestionarios para la evaluación de metas académicas (CEMA) y de estrategias de trabajo autónomo (CETA), cuyos datos resultantes fueron analizados e interpretados utilizando métodos estadísticos del nivel descriptivo (frecuencias relativas y absolutas, medias, medianas y modas) e inferencial no paramétrico (Prueba de Correlación de Pearson). Los tipos de metas académicas y las estrategias de aprendizaje autónomo tuvieron un comportamiento homogéneo en casi la totalidad de las carreras de la oferta académica estudiada y predominó la categoría, algunas veces, en la mayoría de las dimensiones investigadas. La correlación entre las estrategias de trabajo autónomo y los tipos de metas académicas de los estudiantes de la muestra resultó mayoritariamente escasa o nula y directa.