XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Las “metodologías ágiles” establecen los pasos e incorporación de cambios con rapidez en el desarrollo de proyectos. Sin embargo, hoy son aplicadas en diferentes contextos, con el objetivo de facilitar la organización, ejecución y seguimiento de las actividades planeadas. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, el rendimiento académico es uno de los factores más incidentes; se deduce con base a los resultados o calificaciones obtenidas por este en su proceso académico. Es importante indicar que no solo las calificaciones cuantitativas alcanzadas miden la apropiación de todos los conceptos y/o conocimientos impartidos en el aula de clases. Estos deben ir acompañados de un seguimiento individual y grupal; el análisis del contexto o entorno educativo; las relaciones interpersonales; la familia, y los factores socioeconómicos. Es por ello que las instituciones de educación superior (IES) se enfocan en mitigar los riesgos que conducen a la deserción estudiantil. Para el tratamiento de los datos en él proyecto, se utilizó el “diseño experimental factorial triple” ―bajo arreglo completamente al azar―, cuyos factores de estudio fueron los estilos de aprendizaje identificados en los estudiantes; la metodología utilizada por los docentes (tradicionales y SCRUM), y las calificaciones obtenidas por los estudiantes. Los resultados obtenidos indicaron que la interrelación entre los factores “estrategias metodológicas” (SCRUM) ―que aplica el docente― y los estilos de aprendizaje, tienen incidencia significativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; específicamente en la apropiación del conocimiento y desarrollo de competencias, incidiendo en el rendimiento académico.