XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El desafío de la formación técnica en Chile, de acuerdo a sus distintos niveles, considera como eje fundamental la articulación, la existencia de trayectorias educativas y de propósitos comunes, donde las experiencias en aula y las estrategias pedagógicas aplicadas se compartan y constituyan un dialogo fructífero entre todos aquellos actores que están involucrados en el proceso de formación de los alumnos y que estos, a su vez, establezcan conversaciones permanentes con el sector productivo, quienes son, finalmente, los receptores de la formación declarada en los proyectos educativos. La articulación en la formación técnica de nivel superior encuentra su asidero en facilitar el tránsito de los trabajadores entre los distintos niveles formativos y el sector productivo. Facilitar el camino entre trabajo y educación tiene su correlato en el reconocimiento de aprendizajes previos, complementado con las competencias adquiridas en el mundo del trabajo. Por lo tanto, el desarrollo de planes formativos ajustados a los avances de los trabajadores, respecto de las competencias adquiridas a través de espacios formales o no formales o de su propio aprendizaje, requiere que la institución de educación superior desarrolle, a través de un currículum flexible, aprendizajes relevantes, considerando que el ser humano tiene la disposición de aprender sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica, y que estos se expresen a través de competencias que promuevan la empleabilidad y el emprendimiento como factor de movilidad al interior de la empresa,o para cubrir otros puestos de trabajo, desarrollando capacidades para el aprendizaje permanente.