XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Buscamos ver al estudiante como sujeto situado en este lugar, este presente, ésta realidad. Al trabajar con el sujeto, debemos considerar sus subjetividades presentes, sus vivencias, sus entornos, su territorio, su lenguaje, sus elecciones, sus vínculos y formas de comunicación. Esto conlleva volver a la condición de individuo y no de colectivo homogéneo y estándar que implica la condición adjetivada de estudiante. Al referirnos a la condición adjetivada se hace referencia a un atributo que implica calificar en términos de imaginario social y su representatividad como estudiante a ciertos condicionantes mínimos como lenguaje, uniformidad, estandarización, igualdad de capacidades e igualdad de conocimientos previos que se suponen necesarios para “ser” estudiante universitario. Se entiende, para la presente investigación, que esta forma de interacción entre el estudiante y los docentes y el sistema de enseñanza en general conlleva dificultades en el aprendizaje de la disciplina y sus consecuencias en el actuar de los futuros profesionales. Se ve necesaria una indagación sobre las nuevas formas de aprendizaje que los sujetos estudiantes valoran ante los nuevos entornos en los que cohabitan y que generan consecuencias, como hipótesis, en la manera de incorporar conocimiento, colisionando con las formas tradicionales de enseñanza. Apoyados en trabajos de investigación previos, se observan cambios significativos en relación a las generaciones pasadas desde su condición sociocultural, su escolaridad, sus condiciones laborales y hasta debemos incluir como factor relevante las nuevas tecnologías incorporadas a la cotidianeidad de las actividades formativas del sujeto, previas a su incursión a la vida universitaria.