XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

En la literatura se ha documentado que existe una relación positiva entre docencia e investigación y que la participación de estudiantes de pregrado en experiencias de aprendizaje que incluyan investigación es beneficiosa para ellos. Sin embargo, en la práctica existiría una tensión entre ambas actividades por presiones externas e internas de las universidades ejercidas sobre los académicos. En este contexto, el objetivo de este estudio fue conocer cómo los estudiantes de pregrado, académicos y autoridades de dos carreras científicas experimentan la relación docencia-investigación. Para ello se entrevistaron 37 estudiantes de último año, 20 académicos y 7 autoridades de las carreras de Licenciatura en Ciencias Biológicas y Medicina. Los datos fueron analizados mediante análisis fenomenográfico y análisis temático. Los resultados muestran que existen similitudes y diferencias entre las carreras investigadas. Por una parte, en ambas carreras se percibe una relación entre docencia e investigación y se experimenta de formas similares; por otra, en Biología se percibe una tensión entre ambas actividades, que se evidencia, por ejemplo, en la percepción de un desinterés por la docencia, y una presión por hacer investigación. Lo anterior muestra que en Medicina, docencia e investigación se experimentan como actividades integradas; mientras que en Biología hay una tensión entre ambas actividades, donde la docencia se ve desfavorecida frente a la investigación, lo cual repercute directamente en los estudiantes. Estos resultados proveen información que puede ayudar a la comunidad educativa de las carreras investigadas a mejorar la forma en que se vincula docencia e investigación.