XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Se realizó un estudio piloto para establecer indicadores psicométricos del Cuestionario de evaluación de asignaturas de pregrado de la Universidad El Bosque (Colombia), luego de que obtuvo validez de contenido. Las respuestas son tipo Likert (0 = no aplica; 1= completamente en desacuerdo hasta 5 = completamente de acuerdo), midiendo aprendizaje significativo (31 ítems), bilingüismo y tecnologías de la información y de la comunicación (8 ítems), evaluación y gestión académica (18 ítems). Previa firma de consentimiento 1260 estudiantes (59% hombres, 41% mujeres) de doce programas respondieron el cuestionario y el Course experience questionnaire (CEQ) validado en Chile y Colombia. Se realizó un análisis factorial exploratorio de ejes principales con rotación Varimax que obtuvo una varianza explicada de 70% y tres factores. Posteriormente se eliminaron 15 ítems con cargas factoriales >.30 en más de un factor o <.30 en todos los factores, luego repitieron las estimaciones obteniendo 74.71% de varianza explicada y tres factores con cargas factoriales >.5 con un factor, también estimaron la confiabilidad alpha de Cronbach obteniendo: aprendizaje significativo (23 ítems) r =.98, bilingüismo y tecnologías de la información y de la comunicación (5 items) r =.82) y evaluación y gestión académica del docente (14 items) r =.97), cuestionario total r =.97. Las puntuaciones totales de ambos cuestionarios no se ajustan a la curva normal, por lo que se estimó el coeficiente Spearman r = .80 (p<.05) como evidencia de validez concurrente. Los resultados indican que el cuestionario es válido y confiable para evaluar las asignaturas.