XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El constructo de aprendizaje autorregulado se define como “un proceso activo en el cual los estudiantes establecen los objetivos que guían su aprendizaje intentando monitorizar, regular y controlar su cognición, motivación y comportamiento con la intención de alcanzarlos”, según Rosario, y hace referencia a una concepción del aprendizaje centrada en los componentes cognitivos, motivacionales y conductuales que proporcionan al individuo la capacidad de ajustar sus acciones y metas para conseguir los resultados deseados teniendo en cuenta los cambios en las condiciones ambientales, según Zeidner, Boekaerts y Pintrich. En el contexto, la experiencia pedagógica se desarrolló en alumnos de la carrera de Ingeniería en Administración de Empresas, durante el primer y octavo semestre. En total hubo cerca de 174 alumnos participantes. La experiencia consistió en la implementación de la estrategia de flipped classroom. La idea de la experiencia es fortalecer los procesos de aprendizaje de manera autónoma, su cognición, motivación y comportamiento con la intención de alcanzarlos. De acuerdo a Medina, esto involucra la planeación, preparación y desarrollo de la innovación. La metodología de clase invertida es definida por Pérez y Tejedor como “un método de enseñanza que pretende voltear el sentido tradicional de la clase y colocar el foco en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Para ello, parte de la visualización previa de materiales en casa y su discusión en el aula, lo cual dota a los alumnos de autonomía en su proceso de «aprender a aprender”.