XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El presente trabajo plantea, ante un contexto de violencia cotidiana hacia las mujeres, la implementación de una intervención didáctica para la equidad de género dentro de la materia de Literatura, que buscó transformar las percepciones de género en estudiantes de nivel Medio Superior, conjuntando el contenido de la materia con el análisis de una realidad machista y patriarcal, que ha conducido al Estado de Puebla a ser uno de los lugares con mayor índice de feminicidios en México. Es una investigación participativa y mixta de corte longitudinal que partió de una Prueba Inicial (PI) a una muestra de 44 estudiantes de quinto semestre de bachillerato en cuyos ítems, derivados de una lectura, se manifestaron juicios de valor y analogías en torno a la violencia de género; dinámica que se reprodujo durante las ocho sesiones de la intervención a través de la lectura y el análisis de textos de literatura medieval. Cada sesión se diseñó acorde a las necesidades que la muestra externó en la PI. Mediante la planeación argumentada se trabajó en la integración de los actores y acciones que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje. Los alcances de la intervención se midieron posteriormente en una Prueba Final y los resultados fueron positivos, pues las respuestas denotaron la aprehensión de la perspectiva de género al debatir esquemas de pensamiento machista que han trascendido en el tiempo mediante la literatura, variable que contribuye a la formación de sujetos capaces de transformar su entorno en favor de mujeres y hombres.