XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Destinado a docentes de Matemática del nivel medio. La dinámica se desarrolla en grupos de discusión y trabajo. Comprende tres momentos. 1) Reflexión: Abordaje de las dificultades de aprendizaje observadas con mayor frecuencia en los ejes de medida, geometría, álgebra y aritmética. Debate sobre las causas. Práctica Reflexiva acerca de la propia praxis docente: qué, cómo y para qué enseñar. Discusión de acciones y alternativas de cambio en pos de lograr un Aprendizaje Significativo . Preguntarnos ¿cómo guiar a nuestros alumnos a desaprender y reaprender para superar obstáculos y lograr un desempeño exitoso en este campo? 2) Acción: A partir de propuestas para el aula basadas en el Aprendizaje Significativo y en “Learning by doing”, se ofrecen diferentes alternativas didácticas partiendo de material manipulativo, plegados de papel, acciones con el cuerpo, casos, problemas y modelos de la realidad a partir de los cuales se construye el concepto matemático. La contextualización y el trabajo con rutinas de pensamiento dentro de una propuesta que se complementa con la Teoría de las Inteligencias Múltiples son facilitadores de los aprendizajes. Una oferta que contemple las ocho inteligencias acompaña al alumno a encontrar aquella en la cual se desenvuelve mejor, favoreciendo sus aprendizajes y potencializando sus habilidades. Se pretende desarrollar competencias para lograr el pensamiento crítico y creativo, la inteligencia emocional y el compromiso ético y social. 3) Cierre: Dispositivos de Metacognición para el aula. Puesta en común. Material afín, formato en papel y digital. Blogs y sugerencias bibliográficas.