XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El papel que juega la escuela en la prevención, detección y contención del acoso escolar resulta fundamental. No obstante, los estudios señalan que se trata de un fenómeno visible para el alumnado pero más difícil de percibir por parte de los adultos. Este no es el único hándicap del profesorado a la hora de ejercer su función, ya que la compresión y las reacciones que futuros maestros y maestras muestran ante un episodio de acoso, así como sus experiencias previas en relación con el mismo, se traducen en patrones de actuación que revalidan la violencia. Diseñamos una investigación fundamentalmente interpretativa en que un grupo de treinta estudiantes de magisterio visualiza un caso reciente de acoso difundido en las redes y contesta a un cuestionario de respuesta abierta con cuatro dimensiones principales. Se analizan narrativas sobre la violencia, alternativas a la violencia, experiencias de violencia escolar y rol de los participantes en un conflicto (víctima, agresor, testigo que graba la agresión, padres de la víctima, padres del agresor, padres del testigo que graba, tutor o tutora del grupo, dirección del centro). Los resultados apuntan a un modelo de justicia retributiva que compadece a la víctima y sanciona al agresor olvidando el rol y potencial de la educación por una convivencia segura y saludable, lo cual nos lleva a preguntarnos por la preparación inicial de los futuros docentes en relación con el manejo de las relaciones interpersonales en el aula.