XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El propósito del estudio fue explorar el efecto del uso del juego como estrategia para el aprendizaje de contenidos específicos de la Evolución Biológica (EB) y la posible relación de esta metodología con indicadores comportamentales, autónomos y hormonales de activación emocional. Para esto, se comparó el desempeño de estudiantes de secundaria en el aprendizaje de tres temas de EB (selección natural, frecuencia alélica y tiempo geológico) quienes recibieron las mismas clases magistrales construidas con el enfoque de la Enseñanza por Experiencias Transformadoras en la Ciencia y dos actividades diferentes de consolidación: uso de juegos de mesa asociados a los temas ya mencionados y actividades basadas en el material audiovisual de BioInteractive-HHMI. El aprendizaje se evaluó mediante cuestionarios aplicados luego de la culminación de cada uno de los temas, además de la Aceptación de la EB. Se planteó también un Pre y Post test usando una adaptación de la Escala de Razonamiento Evolutivo que evalúa el conocimiento conceptual de los participantes. La respuesta emocional se evaluó usando una estrategia de auto registro con la encuesta de Emociones Asociadas a la Evolución y mediante el análisis de las emociones primarias presentes en las expresiones faciales capturadas con fotografías durante el desarrollo de las actividades. La evaluación autónoma y hormonal se realizó con la determinación de la saturación de oxígeno en sangre y la frecuencia cardiaca, junto la medición de los niveles sistémicos de cortisol a partir de muestras de saliva y su posterior análisis en laboratorio.