XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

La enseñanza de la química en las escuelas primarias públicas y privadas en Brasil favorece aspectos teóricos complejos que se vuelven abstractos para el alumno, aumentando así la falta de interés de los estudiantes por esta rama de la ciencia. El estudio activo basado en la creatividad puede mitigar este problema, cuando el estudiante, protagonista en la construcción del conocimiento que considera su realidad, adquirió una mayor autonomía. La creatividad y la ludicidad favorecen la imaginación y el simbolismo, creando significados que pueden facilitar el aprendizaje, así como estimular al alumno a una predisposición para aprender. En un estudio realizado en el aula, verificamos que los alumnos tuvieron dificultades para aprehender el conocimiento sobre la tabla periódica. Con el objetivo de facilitar la comprensión y despertar el interés de los estudiantes, una tabla periódica fue construida de una manera lúdica. Se investigó en libros de texto y artículos científicos el conocimiento sobre la tabla periódica. Basándose en el conocimiento adquirido se construyó una tabla periódica con tablero de fibra de densidad media (MDF), cuyos elementos químicos fueron reemplazados por materiales cotidianos que en su composición contenían el elemento dado. Después de la construcción de la tabla, cuestionamos a los estudiantes (30 en total): “De las clases prácticas ¿conseguiste un mejor entendimiento sobre la tabla periódica del tema?”. Todos respondieron afirmativamente, haciendo sus colocaciones en el contenido. Creemos que la metodología empleada proporcionó un aprendizaje significativo, debido a la aproximación del contenido con la vida cotidiana del alumno.