XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

La presente ponencia se propone articular las nociones de aprendizaje, mediación e interacciones con los procesos de lectura inicial gestionado en las aulas de escuelas básicas de Chile. Para ello, se centra la mirada en la puesta en acto de la enseñanza de la lectura inicial. A partir de la investigación realizada y de los datos recogidos por la observación y registros de videos, se analizan las interacciones desde los conceptos de «alteridad» e «intersubjetividad», relevando una perspectiva «relacional» en los conflictos que emergen y en sus eventuales soluciones. Finalmente, se discute una propuesta de pedagógica de interacciones de calidad para la enseñanza de la lectura basadas en el diálogo en la clase.