XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Las Instituciones de Educación Superior (IES), a través de los Programas de Estudio (PE) afrontan el reto de coadyuvar con los alumnos la construcción de un proyecto de vida. Este quehacer universitario implica la reorientación de los sistemas de enseñanza-aprendizaje, persiguiendo la permisión de generar dinámicas de cooperación, posibilitando el enfrentamiento del discente en una realidad que les circunda de una manera crítica y constructiva. Frente a tal reto —y en el supuesto de que el contexto cotidiano en el que el alumno se desenvuelve impacta la trayectoria académica y, a partir de ésta, se deben irradiar efectos a ese entorno con el que convive— se tiene que las intervenciones en las clínicas jurídicas son una manera de aprender significativamente, pues se incide en la construcción de una identidad personal sólida para la preparación en el trabajo colectivo y en favor de la ciudadanía. Tomando conciencia de la importancia de mudar una educación teórica a una holística integral, en la que se mezclen la dogmática jurídica con la práctica, integrando la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad, se diseña un modelo denominado clínicas jurídicas, que por conducto de proyectos de intervención busca incidir en el sistema jurídico mexicano a través de la multidisciplinariedad que permitan los programas de estudio en materia de derechos humanos.