XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

En esta contribución se busca pensar la educación desde una “crisis silenciosa”, propuesta por M. Nussbaum, que da lugar a una suerte de travesía por la subjetividad, una representación del mundo bajo identidades singulares y plurales que gestan las relaciones en lo que siempre está por venir. En esa medida, se da lugar a la relación educativa que en ese ámbito no es una disyunción, sino más bien una apertura que devela lo propio de la imaginación y el pensamiento. Es entonces, que desde lo analizado se busca crear un espacio de aprendizaje que se habita a través de lo innovador, pues una educación para la democracia se dona en lo inacabado, en el acontecimiento que se espacia en la compresión de lo incomprensible, para configurar la acogida y el reconocimiento como formas de comunicación potenciadoras de otras formas de convivencia, sin renunciar a buscar alternativas de otro mundo posible. Además, se propone configurar el aprendizaje en el marco de una educación que al ser acontecimiento ético, asume el reto de acompañar mientras se actúa, lo que significa que el aprender tiene que ver con lo que se ha vivido históricamente bajo otra perspectiva atenta al espacio del otro, siendo éste siempre una experiencia de uno mismo en donde el ser de la alteridad se dimensiona en tanto hermenéutica del sujeto, en la que una praxis de lo subjetivo propicia el ejercicio de la reflexión educativa desde el sí mismo y desde los otros.