XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

El ciberacoso es una forma de agresión que está en aumento en las escuelas latinoamericanas. Las investigaciones han puesto especial énfasis en las experiencias de los estudiantes y las severas consecuencias de dichos ataques, particularmente en países de Europa y Asia. Sin embargo, el rol del profesor y sus percepciones no han recibido el mismo nivel de atención, sobre todo en Latinoamérica. Por ello, el objetivo de esta investigación es explorar los discursos y experiencias de los docentes sobre ciberacoso y cuáles son las herramientas que tienen para lidiar con estas situaciones que, si bien tienden a desarrollarse fuera del aula, impactan severamente en las dinámicas de los estudiantes y su desempeño escolar. Mediante un diseño cualitativo y comparativo se hicieron entrevistas en profundidad a 57 docentes de Chile y México, de escuelas de bajo, medio y alto nivel socioeconómico, que tienen a su cargo alumnos entre 12 y 17 años. Entre los principales resultados destaca que la confianza de los docentes para identificar acoso cibernético aumenta cuando ellos son usuarios de redes sociales. También, que no existe consenso de que la experiencia docente de acoso en el aula sea traspasable al manejo del ciberacoso. Por último, la tendencia indica que los establecimientos no cuentan con regulaciones claras, y cuando las hay, el foco está en las sanciones, pero no en acciones preventivas, independiente de su estrato socioeconómico.