Resumen
La República Argentina carece a día de hoy de políticas educativas nacionales que contemplen el derecho a una educación que incluya en el curriculum oficial el desenvolvimiento integral de aspectos socioemocionales críticos para el desarrollo cabal de niños/as y jóvenes. Ante este vacío legal, crece paulatinamente el número de acciones pedagógicas que intentan materializar la incorporación de la Educación Emocional en las escuelas. Sin embargo, a pesar de la genuina intencionalidad ética por parte de tantos docentes deseosos de sumar técnicas propias de este campo de estudio, Argentina carece de un corpus de investigación sólido que demuestre mucho más que experiencias singulares de corte heroico, cuando en verdad existen formas de hacer del campo emocional una parte intrínseca de lo escolar por medio del diseño de programas formales de educación socioemocional. En efecto, la siguiente ponencia tiene como objetivo general difundir una investigación de enfoque cualitativo y cuantitativo que atañe al grado de eficacia de la implementación de un programa pionero en el país donde se combinan la Educación Emocional y la Cultura del Pensamiento Visible (Universidad de Harvard). El mismo es sistematizado en Grilli Proyecto Educativo (Buenos Aires, Argentina) desde el año 2016 con el financiamiento de la Fundación Grilli. A su vez, se demostrará el nivel de competencias emocionales de un grupo específico de alumnos del nivel primario expuestos al programa, las percepciones y grado de satisfacción autopercibida de los participantes, junto a los resultados obtenidos producto de la aplicación de diversos instrumentos de evaluación.
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Educación Emocional, Investigación
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