XXVI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

En este tiempo en el que resuena una escrita hueca, rápida y utilitarista, llena de opiniones y certezas, parar para conversar en un encuentro es transformador, y forja un lugar para que podamos respirar. Desde 2011 me reúno en la Universidade do Estado do Rio de Janeiro con un grupo de estudiantes y profesores de escuelas públicas, estudiantes de grado y posgrado, gestores de políticas públicas y familias de personas llamadas “alumnos con deficiencias”. El grupo recibe el nombre de Colectivo de Diferenças e Alteridade na Educação. Este Colectivo asume algunas cuestiones que conforman nuestros mayores desafíos. Por un lado, sostenemos que los saberes y conocimientos sobre el mundo se producen rizomáticamente; por otro lado, en esta red problematizamos la producción de la normalidad como política presente en el campo de la pedagogía y que, todavía, contribuye a la exclusión y masacre de personas que se apartan de la norma creada como vector de padronización. Finalmente, como efecto de esto, y de modo coherente con esta problematización de la norma en el cuerpo, ponemos también en cuestión las formas con que las pedagogías vienen narrando al otro: desde un discurso medicalizado (los rótulos…) o marcadamente judicializado (el discurso de derecho como discurso apenas jurídico) para afirmar, desde lo colectivo, la invención de una narrativa que revele el encuentro ético con el otro.