XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

En esta comunicación se describen los avances del proceso investigativo realizado en una Institución educativa del municipio de Montería, Departamento de Córdoba (Colombia), con el objetivo de desarrollar y fortalecer la competencia lectora y escritora de estudiantes de grado 9º de la Institución Educativa Antonia Santos, a través de la implementación del programa “Secuencias didácticas enfocadas en un sistema ubicuo colaborativo de aprendizaje”. Con un diseño metodológico de investigación evaluativa (evaluación de programas educativos), se evalúan los efectos sobre el desarrollo de la competencia comunicativa de lectura y escritura de un programa de lenguaje diseñado con la Taxonomía para crear un Aprendizaje Significativo de Dee Fink, centrado en metas y habilidades que el estudiante debe desarrollar al finalizar el proceso formativo. La investigación contempla una fase diagnóstica que evalúa los niveles de lectura y escritura de los estudiantes de grado noveno. En la misma fase se identifican los estilos y enfoques de aprendizaje de la población sujeto de estudio a través del test de Felder y Silverman y el cuestionario sobre procesos de estudio dos factores: R-SPQ-2f de John Biggs. La segunda fase corresponde al diseño y evaluación del programa por expertos. Posteriormente, en la tercera fase se implementa el programa LEO-COD-TIC (Lectura, escritura y oralidad en contextos diversos, a través de un aprendizaje ubicuo), el cual tiene como propósito general fortalecer y potenciar los procesos de lectura y escritura, en contextos diversos y colaborativos. La cuarta fase corresponde a la evaluación de la implementación del programa.