XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Tradicionalmente, el ambiente educativo en cursos de la Universidad se estructura en un espacio físico: el aula que se utiliza con un tiempo establecido para cada clase en que el profesor transmite su conocimiento. La preocupación principal en la educación superior está en su propia formación: el profesor entra en el aula para enseñar a los estudiantes información y consolidar experiencias. En este paradigma, el sujeto del proceso es el maestro, ya que él es el centro de actividades. En contraposición a la clase tradicional aparece la metodología de aprendizaje cooperativo-colaborativo (ACC), que pretende cambiar el papel de los participantes en el proceso: el estudiante adapta el papel central de la persona que lleva a cabo las actividades necesarias para el aprendizaje y el profesor la dirección del proceso de aprendizaje. Este trabajo propone la aplicación de la metodología ACC en el ambiente escolar. Para ello, una intervención pedagógica en la disciplina de la cinética química en un curso de ingeniería química de la Universidad Federal de Campina Grande. Luego se establecen los contenidos a desarrollar en el aula (los factores que afectan la velocidad de las reacciones químicas), estructuración, secuencia de enseñanza con la preparación de actividades, experimentos y el material necesario para la realización. Los resultados sugieren que la metodología ACC puede ser una alternativa viable a la práctica de la enseñanza universitaria, ya que obtuvo un buen desempeño, alcanzando los objetivos previamente establecidos, además de tener buena aceptación por los estudiantes.