XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Este trabajo parte del diagnóstico realizado en un grupo de segundo grado de educación primaria, donde se encontró que las clases del idioma inglés consistían en la exposición del docente y reproducción de la información por parte de los alumnos, además de que estos mostraban timidez al hablar o reproducir en público las palabras o frases estudiadas. Asimismo, el trabajo colaborativo es poco utilizado para poner en práctica la pronunciación de palabras y frases, así como la socialización del conocimiento. En este contexto, el cerebro al que se atribuye el trabajo intelectual representa un elemento importante en el proceso de aprendizaje de los alumnos que se encuentran en la etapa preoperacional, principalmente porque es en esta edad cuando el cerebro presenta mayor dominio de desarrollo, por lo que es factible potenciar la construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades. El presente trabajo tiene la finalidad de presentar los avances de una investigación en etapa inicial en la que el objetivo es definir el alcance de la neurociencia cognitiva en el aprendizaje del idioma Inglés en un grupo de segundo grado de educación primaria. En este marco contextual, el paradigma es interpretativo, con un enfoque cualitativo. El método corresponde a la investigación acción. Se muestra la trascendencia de las funciones ejecutivas superiores como lenguaje, aprendizaje, memoria, percepción, atención y emoción en el proceso de desarrollo de las cuatro habilidades del idioma Inglés: listening, speaking, writing y reading.