XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Una de las preocupaciones de la enseñanza es lograr resultados de aprendizaje de los estudiantes en cualquier nivel académico. Sin embargo, esta labor se torna compleja dadas las variables endógenas y exógenas que deben manejarse en la práctica docente. En tal sentido, las dificultades prexistentes de los estudiantes, sus necesidades, sus intereses y el contexto general, muchas veces no son percibidas por los profesores, que a diario buscan estrategias para optimizar el aprendizaje. Es por ello que este artículo presenta la iniciativa de aplicar la lúdica musical como estrategia para un aprendizaje seguro, evitando los desvíos de atención en el proceso de instrucción. El marco conceptual se establece desde el modelo constructivista acompañado de autores como Gardner y Ausubel, entre otros. La investigación se enfocó en el paradigma positivista de enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental, tipo pretest, postest, grupo control, en estudiantes universitarios. Se presentaron los resultados sobre la identificación de estrategias basadas en la música como mediación para lograr objetivos significativos en el aprendizaje, y al mismo tiempo, las acciones de intervención del docente para gestar la construcción cognitiva. Se concluye que la Lúdica basada en la música proporciona cambios sistemáticos en el aprendizaje del aprendiente.

Presentadores

Dora Piñeres de la Ossa

Martha Esther Guerra Muñoz
Docente , maestria en educaciòn, Facultad Educación-PostGrados, Universidad Popular del Cesar, Colombia, Cesar, Colombia

Alexi Leonor Vidal Brito