XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Las tecnologías de información y comunicación han estado presentes desde el inicio de la formación en estudiantes del grado o la licenciatura en arte. En la mayoría de los casos, pertenecen a una generación que nació con las tecnologías desarrolladas, ya sea en sus procesos escolares o en la convivencia cotidiana con las TICs. Los nativos digitales que estudian arte en Querétaro, México, recurren a aprendizajes no estructurados en las redes sociales e internet, donde navegan constantemente y lo hacen “como peces en el agua”. Van más allá de lo que sus profesores les enseñan e investigan en la búsqueda de su propia propuesta artística. La metodología para estructurar la ponencia partió de un estudio diagnóstico de los usos de la web realizado a estudiantes de Artes Visuales en Querétaro, México. Se analizan y caracterizan algunos de los sitios web a los que recurren para el proceso de aprendizaje y construcción de su pensamiento artístico. Entre los resultados preliminares se puede apreciar que los estudiantes pasan más de 16 horas frente a las pantallas de sus móviles, ordenadores, presentaciones digitales, tabletas y otros dispositivos. Recurren a las redes sociales y consultan sitios generales y especializados para construir su pensamiento artístico. Tienen acceso a información e imágenes de manera global, pero requieren de discriminación y concentración para su propia construcción creativa. La discusión se centra en el riesgo de la unificación y estandarización al consultar sitios comunes y la falta de generar una propuesta propia y un pensamiento artístico más complejo,