XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

La evaluación de los aprendizajes dentro del contexto áulico cotidiano ha recibido gran atención en las últimas décadas, por lo cual existen diversas investigaciones que analizan las diferentes formas en que se miden los aprendizajes del contenido curricular dentro de la escuela como institución formal. Sin embargo, estas investigaciones se enmarcan dentro de la cultura escolar, es decir, dentro de la educación formal, como por ejemplo la educación básica, media y superior, ocasionando que la existencia de proyectos educativos que rebasen la lógica escolarizada como contenido curricular formal dentro de un espacio determinado sean poco estudiados, ya que responden a una construcción específica de sujeto desde la lógica del estado-nación. No son relevantes como objetos de creación de conocimientos pedagógicos y epistémicos importantes para la humanidad, es decir desde la educación no formal. Así, la formación de payasos y la forma de evaluar su desarrollo profesional es un área pedagógica poco explorada, debido a su poco desarrollo en cuanto a estructuración sobre la teoría del payaso y del clown como concepto ontológico y pedagógico. A pesar de tener una base dentro de la educación actoral, se diferencian ambas ideas por su desarrollo histórico y función pedagógica y social, por lo cual, el propósito de este trabajo es discutir sobre la necesidad de evaluar los procesos educativos de la formación del payaso y analizar los esquemas existentes de la evaluación de su propuesta educativa en ambientes formales e informales realizados en México.