Resumen
Los asesores educativos son un gran apoyo para los centros a nivel general: acompañando a los equipos directivos a asumir nuevas propuestas; formando al profesorado ante los obstáculos del día a día; favoreciendo los vínculos con otras instituciones sociales/locales como ONGs, Ayuntamientos, Servicios Sociales, etc.; implicando a las familias a ser partícipes de proyectos educativos; y dando respuestas a las necesidades de los alumnos. En definitiva, el asesor es un promotor de liderazgo distribuido, pues favorece la implicación de todos los agentes escolares en la mejora de los centros. La investigación que se presenta ha tenido lugar a lo largo de cuatro cursos académicos, a través de los cuales se ha recogido un modelo de asesoramiento apoyado en planteamientos teóricos de Hopkins, Bisquerra, Martínez Garrido, Krischesky y García Barrera, Lago y Onrubia. Se han recopilado un total de 24 entrevistas a un mismo orientador para mostrar cómo es el trabajo con los colegios de educación Infantil y Primaria. De forma complementaria se han realizado cuatro grupos de discusión (uno por cada centro de influencia) y una entrevista al inspector de zona, con la idea de indagar en la percepción de los receptores de la labor asesora. Los resultados ponen en evidencia que otro tipo de acompañamiento es posible, que lo orientadores deben actuar desde la colaboración, el fomento de la visión crítica, la dinamización de propuestas y la promoción de líderes educativos, pues, como se demuestra en la investigación, los beneficios son considerables.
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