XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Las teorías y métodos propios de la Didáctica de las Matemáticas, así como sus diferentes áreas de estudio, respaldan el planteamiento de proyectos de investigación encaminados a la construcción o mejoramiento de modelos para la enseñanza y aprendizaje. En este marco parece pertinente plantear una propuesta metodológica que implique el cambio en la forma tradicional de orientar los cursos de álgebra lineal. Las clases y los libros utilizados para orientar los cursos no asumen como su principal fin la modelación de situaciones reales en el contexto de la ingeniería y de la economía. Por otra parte, la inclusión de las TIC para la aplicación y apropiación de los conceptos ha sido incorporada a la clase sólo como apoyo al docente y no como una herramienta que les permita a los estudiantes evidenciar la importancia de éstas para modelar con fundamentos matemáticos las situaciones reales propias de la ingeniería y de la economía. Sólo cuando los estudiantes se enfrentan a situaciones que son propias de su quehacer profesional, comienzan a reconocer la necesidad y la importancia de sus cursos de ciencias básicas. Bajo esta perspectiva, el proyecto planteado busca que la modelación matemática nos permita reestructurar los contenidos programáticos de los cursos de álgebra, planteando modificaciones sustanciales a los que actualmente direccionan la enseñanza de los mismos. De esta forma esperamos que esta metodología constituya a la matemática como una herramienta eficaz que le permita a los estudiantes de ingeniería aproximarse a los aspectos disciplinares propios de su campo.