XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Hay varias materias que son difíciles para los estudiantes en el bachillerato. Una de ellas es la física. Hay índices de reprobación altos, por lo que el objetivo de esta investigación es identificar si el uso del Facebook académico contribuye a la construcción del conocimiento de la física en estudiantes de bachillerato. Para tal efecto seleccionamos al azar 6 grupos de física. En 3 de ellos utilizamos el Facebook en las planeaciones de las clases y otros tres actúan como testigo, siguiendo el desarrollo normal del curso. Las herramientas que se utilizaron fueron Facebook y Messenger de Facebook. De forma complementaria se utilizó WhatsApp, correo electrónico e internet. Se integraron a estrategias didácticas y los resultados que se pueden apreciar son mayor puntualidad y calidad en la elaboración del reporte de práctica con respecto a los grupos testigos y se muestran los resultados en gráficas. Los comentarios a los vídeos van al centro de la temática y hay poca divagación. El promedio de las calificaciones finales de los grupos que utilizaron Facebook fue de 88.1 y el de los grupos testigo fue de 78.3. Una diferencia de 9.8 que podemos considerar significativa. La conclusión es que el Facebook académico es una herramienta que apoya la construcción de los conceptos en física.